在儿童成长过程中，学龄前期（通常指3至6岁）是一个非常关键的阶段。这个时期的儿童在认知、情感、语言和社会性发展方面都处于快速发展的状态。家长和教育者常常会关注这一阶段孩子的心理行为表现，以判断其是否符合正常发展规律。然而，并非所有行为都是学龄前期儿童的典型特征，有些行为可能并不常见，甚至可能是异常的表现。

那么，问题来了：“学龄前期常见的心理行为不包括( )”。以下将从多个角度分析，帮助我们更准确地理解这一问题。

首先，我们需要明确什么是“学龄前期常见的心理行为”。一般来说，这个年龄段的孩子表现出以下特点：

- 好奇心强：喜欢提问、探索周围环境。

- 模仿能力强：容易模仿成人或同伴的行为。

- 情绪波动大：情绪表达直接，容易因小事而哭闹或发脾气。

- 自我意识增强：开始意识到“我”的存在，可能会出现“我要自己来”的现象。

- 社交能力逐步发展：能够与同龄人进行简单的互动，但还缺乏合作和分享的意识。

这些行为都是学龄前儿童在成长过程中常见的心理和行为表现，属于正常的发展范畴。

然而，也有一些行为是不属于学龄前期常见心理行为的，比如：

- 严重的攻击性行为：如频繁打人、破坏物品、言语暴力等，这种行为如果持续存在，可能提示孩子存在情绪调节障碍或行为问题。

- 极度退缩或回避社交：完全不愿意与他人交流，长期独处，这可能与焦虑、自闭倾向或其他心理问题有关。

- 极端依赖或抗拒分离：如长时间无法离开父母，对新环境极度恐惧，这种行为可能超出正常范围。

- 持续性的注意力缺陷：虽然学龄前儿童的注意力有限，但如果表现为极度无法集中、频繁分心，可能需要进一步评估是否存在多动症等神经发育问题。

因此，在回答“学龄前期常见的心理行为不包括( )”这个问题时，正确的答案应为那些不符合该年龄段发展特征、可能提示异常的心理行为。

需要注意的是，每个孩子的发展节奏不同，家长在观察孩子行为时，应结合个体差异综合判断。如果发现孩子有明显偏离正常发展的行为，应及时寻求专业心理咨询或儿科医生的帮助。

总之，了解学龄前期儿童的心理行为特点，有助于家长更好地引导和支持孩子的成长。同时，也要注意识别那些不属于该阶段的异常行为，以便及时干预和帮助。