【声声慢教案】《声声慢》是宋代女词人李清照的代表作之一，以其细腻的情感表达和独特的艺术风格著称。本教案旨在通过深入分析词作内容、语言特点及情感内涵，帮助学生理解李清照的创作思想与艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力。
一、教学目标
| 教学目标 | 内容说明 |
| 知识目标 | 了解李清照的生平及其创作风格；掌握《声声慢》的基本内容与艺术特色。 |
| 能力目标 | 培养学生赏析古典诗词的能力，提高语言感知和情感理解水平。 |
| 情感目标 | 感受李清照词中的孤寂与哀愁，体会其情感深度与人生感悟。 |
二、教学重点与难点
| 项目 | 内容说明 |
| 教学重点 | 1. 《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的情感表达。 2. 词中意象的运用及其象征意义。 |
| 教学难点 | 1. 李清照晚年生活背景对词风的影响。 2. 如何引导学生理解词中深层的情感与哲理。 |
三、教学过程设计
第一课时：导入与初读
- 导入：通过展示李清照的画像、生平简介，引导学生进入词人所处的历史背景。
- 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受词的节奏与韵律。
- 初读感知：学生自由朗读，初步理解词的大意，标出不理解的词语。
第二课时：精读与分析
- 词句解析：
- “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”：连用叠字，营造出孤独、空虚的氛围。
- “乍暖还寒时候，最难将息”：描写天气变化，暗示内心不安。
- “雁过也，正伤心，却是旧时相识”：借物抒情，寄托思念之情。
- 意象分析：
- 雁、黄花、梧桐、细雨等意象，象征离别、衰老、寂寞等情感。
- 情感探究：结合李清照晚年生活经历，分析词中情感的来源与深度。
第三课时：拓展与总结
- 比较阅读：对比李清照早年与晚年的作品，探讨其风格变化。
- 写作练习：让学生以“我心中的李清照”为题，写一篇短文，表达对词人的理解和感受。
- 课堂小结：回顾本课所学内容，强调《声声慢》的艺术价值与情感力量。
四、板书设计
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声声慢
——李清照
一、作者简介：婉约派代表，词史上的“千古第一才女”
二、词作
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
乍暖还寒时候，最难将息
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？
雁过也，正伤心，却是旧时相识
三、艺术特色：
1. 叠字运用，增强情感表达
2. 意象丰富，意境深远
3. 情感真挚，语言凝练
四、情感主题：
孤独、哀愁、思乡、人生无常
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五、作业布置
1. 背诵《声声慢》，并写出自己的读后感。
2. 选择一个意象（如“雁”、“黄花”），写一段赏析文字。
3. 预习李清照其他作品，尝试比较其风格差异。
六、教学反思
本课通过多角度解读《声声慢》，引导学生深入体会李清照词作的情感魅力与艺术成就。在今后的教学中，可进一步加强学生对古典诗词文化背景的理解，提升其审美能力和人文素养。
